ABC

MOMENTOS DE LA CLASE

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FASE I: Creación de contexto

 

 Ambientación:

Familias y estudiantes, en este primer momento del año escolar, trabajaremos el proyecto “Nos conocemos y aprendemos sobre la escuela” el cual esta pensado para que desde el acompañamiento familiar los niños y niñas logren adaptarse a la educación virtual, socializar con sus compañeros y de esta manera desarrollar sus habilidades y aprendizajes.

Inicialmente, nos concentramos en todo lo que tiene que ver con la adaptación y reconocimiento de los niños a la vida institucional, ello es la adquisición de conocimientos, habilidades, actitudes y valores democráticos en los estudiantes, pretendiendo formar en valores y para la democracia;  con los cual se ofrecerán experiencias de aprendizaje que aportan al conocimiento de los derechos, al fortalecimiento de la identidad institucional, a partir de experiencias en las cuales los niños aprenden a convivir y relacionarse con las demás personas y a familiarizarse con la construcción de acuerdos, con la participación democrática o con el ejercicio de sus derechos, entre otros aspectos.

Aunado a lo anterior, los niños compartirán y presentaran a sus compañeros sus familias, sus actividades diarias, gustos y con ello se pretende establecer las rutinas de estudio que les permitirá estudiar desde casa.

Así mismo, está la visibilización de los niños como sujetos únicos, capaces de ser, hacer y aprender de múltiples maneras. Por eso, con ayuda de las familias los niños se van a adentrar en el aprendizaje de lo relacionado con su cuerpo, pues es por medio del cuerpo que ellos pueden tener contacto con otras personas, con su entorno y realidad.

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Estándares, lineamientos o DBA:

 

• Toma decisiones frente a algunas situaciones cotidianas

• Se apropia de hábitos y prácticas para el cuidado personal y de su entorno.

• Identifica y valora las características corporales y emocionales en sí mismo y en los demás

• Reconoce que es parte de una familia, de una comunidad y un territorio con costumbres, valores y tradiciones

• Participa en la construcción colectiva de acuerdos, objetivos y proyectos comunes

• Demuestra consideración y respeto al relacionarse con otros.

• Expresa y representa lo que observa, siente, piensa e imagina, a través del juego, la música, el dibujo y la expresión corporal.

• Expresa ideas, intereses y emociones a través de sus propias grafías y formas semejantes a las letras convencionales en formatos con diferentes intenciones comunicativas.

 

Recomendaciones para el desarrollo de la guía:

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Para desarrollar las actividades del proyecto, diariamente se dispondrá de una experiencia y de algunos recursos para el trabajo, con los cuales el adulto desarrolla las actividades que se proponen. Se espera que en estas actividades se vincule toda la familia, y a partir de sus conocimientos puedan ampliar las reflexiones y explicaciones sobre los temas.

 

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• Las actividades en su gran mayoría las vamos a realizar en el cuaderno de proyectos, en cada una, los niños deben escribir la fecha y título de la actividad.

• Las actividades que sean realizadas en hojas de block deben llevar la fecha y el nombre.

• En las actividades que se solicita escribir, se espera que los niños sean quienes lo hagan. ¿Cómo lo vamos a hacer? Hay dos formas: el adulto escribe en una hoja y luego el estudiante realiza la transcripción o el niño escribe de forma espontánea, es decir, con las letras y grafías que conoce, y luego el adulto realiza la confrontación-transcripción.

• El cuaderno de regletas lo deben trabajar por lo menos una vez por semana, recordar dejar renglón y una fila entre los trazos. Los niños que logran comprender las secuencias pueden usar colores o marcadores, los que aún no logran seguir los trazos lo deben hacer con lápiz.

• El libro de pensamiento matemático lo vamos a trabajar una vez por semana.

• A todas las actividades les tomaremos foto y las envían vía WhatsApp o correo electrónico (iese.luisamartinez@gmail.com).

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Encuentro inicial:  Pregunta problematizadora:  ¿Cómo puedo cuidarme, cuidar a los demás y a lo que me rodea?

 

FASE II: Construcción de aprendizajes

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Exploración de conocimientos previos

Este escenario pretende generar, en primer lugar, una reflexión acerca de cómo es el niño y de su reconocimiento a través de la descripción de sí mismo.  Así mismo, se enfoca hacia la construcción de la identidad del niño a partir de su historia personal, de la identificación de su nombre y su reconocimiento como ser único, pero diferente y se enfatiza en uno de los derechos primordiales de los niños: el derecho a tener un nombre y una nacionalidad. Aunado a ello, los niños descubren la dinámica institucional desde las propuestas de convivencia y de democracia.

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Socialización y construcción de conocimiento

 

A través de diferentes experiencias y materiales las familias guiarán los niños con conversaciones y reflexiones acerca de la historia familiar, sus antepasados, así como reflexiones que les permitan conocerse como individuos, conocer su cuerpo y el cuidado del mismo. Algunos de los temas a tratar son:

• Yo soy así

• Las cosas que me gustan

• Expreso lo que siento

• Crezco y cambio

• Me relaciono

• Reconozco y valoro a los demás

 

Fase III: Evaluación y realimentación

 

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Diariamente se hará seguimiento y devolución de las actividades diarias y al finalizar el proyecto, los niños realizarán la autoevaluación y una evaluación diagnóstica.